卒業生インタビュー

2025年8月に、2024年度に実施した「卒業生アンケート」（N=653）の回答者を母集団に、オンラインにてグループインタビューを実施しました。

2024年度に実施したアンケート調査において、多くの卒業生が成長を実感した科目として挙げたのがPBL（課題解決型学習）科目でした。そのため、当該PBL科目の前に履修した科目がどのように役立ち、またPBL科目の履修がその後のコースや科目にどのような影響を与えたのか、前後の科目履修について把握することを目的にインタビュー調査を実施しました。

最初に、その知識やスキルがPBL科目において活かされた事前履修科目に関する回答の抜粋が図表2になります。両学部共通で挙がった科目が、初年次ゼミ（経営学部『基礎ゼミ』、情報マネジメント学部『学び方修得ゼミ』）と情報リテラシー科目（同『エクセル演習』と『情報活用演習』）でした。前者では「グループワークにおける対人コミュニケーション」の経験が、後者では「Excelのスキル」がPBL科目で役立ったとの声が目立ちました。

次に、PBL科目がきっかけとなり、その後に履修した科目の抜粋が図表3になります。このようにPBL科目の履修によって新たな興味・関心や課題認識が生まれ、その後のコース選択や科目選択に影響を与えている事実が確認できました。

その一方で、「特に思いつかない」という意見も少なくありませんでした。この傾向はPBL科目が「最高次のゴール科目」として認識されている可能性を示唆します。PBL科目の多くは2年次科目として設定されており、「ホップ・ステップ・ジャンプ」でいうところの「ステップ」に位置づけられています。したがって、PBL科目の履修が最終地点ではなく、その後の科目履修によってさらに知識やスキルを伸ばしたいと思えるような働きかけをPBL科目内で行う必要性を認識しました。

2024年度は「卒業生アンケート」（N=653）と同時期に、本学の卒業生が在籍する企業・団体に対する「就職先アンケート」（N=90）も実施しました。両者に共通する質問として「社会人基礎力」（経済産業省 2006）の修得度を設けました。

卒業生アンケート・就職先アンケートともに、12の社会人基礎力のうち10項目において9割以上が「とても身についている」あるいは「身についている」（両者の合計比率を「修得度」と定義）と回答しましたが、修得度9割未満の社会人基礎力が２項目ありました。それが「ストレスコントロール力」と「創造力」です。この結果を受け、当該2つの社会人基礎力を在学中に鍛える方法についての助言を卒業生に尋ねました。

図表4に示す通り、多くの卒業生が「ストレスに慣れる」ための機会として、PBL科目の履修を勧めました。具体的な科目名としては、経営学部では『自由が丘スイーツプロモーション』、情報マネジメント学部では『イベントプロデュース』が挙がりました。

PBL科目以外では、課外活動としての「長期インターンシップ」や「委員会活動」を挙げる卒業生もいました。一般化するならば、「複数タスクを抱える」「新しい環境に飛び込む」と換言できるでしょう。居心地の良い場所だけに留まらない「挑戦」が、ストレスコントロール力を伸ばすために重要だという点が卒業生からの助言の公約数になります。

図表5に示す通り、創造力を向上させる目的においてもPBL科目の履修が有効だとするアドバイスが多く、具体的な科目名としては、経営学部では『ブランドプロデュース』、情報マネジメント学部では『スポーツ・プロモーション』が挙がりました。

卒業後に「営業」や「プログラミング」においても創造力が求められたという経験から、在学生に向けて「創造力」を広い概念として捉えてほしいとの声もありました。また鍛え方は本人の特性（モチマエ）によるため多様であり、本を読むことを勧める卒業生もいれば、他者と関わることを勧める卒業生もいました。いずれにしても「刺激を受ける」ことが、創造力を伸ばすための重要な要素であるという指摘は共通していました。