ゼミという「場」を最大限活用して自分を磨き、世の中の力に

本ゼミでは、「人や社会、環境を中心にモノやサービスをデザインするHuman & Social Centered Design」をはじめとしたSociety5.0的な視点で、各自が好きなテーマを立案し、研究・制作活動に打ち込みます。現在露わになっている課題はもちろんのこと、今はまだ問題になっていないけれど近い将来問題となりそうなことにもいち早く着目し、テクノロジーを活用してそれらを解決する力を養うことで、将来どのような業界でも活躍できる「マルチプレイヤ」や「DX人材」の育成を目指します。

• 新しい概念の組織形態で
  自主性を養う

  川野邊ゼミでは、学びの姿勢として「絶えず自主的に考えること」が求められます。ゼミ長を置かない、シェアド・リーダーシップ制を採用しており、メンバーには日常的に各自が組織内でどのように振る舞うかを考えながら行動することが求められます。全員が当事者意識を持つ自律的な組織環境下において、ティール型／アジャイル型といった新しい組織運営に学生のうちから触れることで社会人として役立つスキルを身に付けます。

• モノゴトに対するアンテナ感度を高め、一次情報ホルダーになることの大切さを知る

  様々なワークを通して、時事問題や新しい技術をはじめとして広く社会に関心を持つことの大切さや、体験から五感を通して様々なことを感じ取ることで、自らが一次情報ホルダーとなることの大切さへの気付きを促します。また、観察⼒や洞察力を磨き、論理的思考力やプレゼンテーション能力の強化を図ります。これらの過程を通して、常に新しい情報を自発的に収集し続け、問題意識を持った人材の育成を目指します。

• 多角的なスキルを
  段階的に深化させる

  2年次は、興味関心の幅を広げ、3・４年次には興味を持った分野を深掘りしつつ、各自好きなテーマを策定して様々な活動に取り組みます。しかし、ゼミ生全員がそれぞれ異なるテーマに取り組むだけであれば、単なる個人的な探求の場にしかなりません。ここでは、ゼミ生同士が互いのテーマについて深く理解することも求められます。そのためには、ゼミ生同士が学年も分野も越えて日常的に絶えず対話したり、互いの研究・制作活動に協力したりすることが必要です。これにより、ゼミ生の人数分の専門分野の知識を修得することができるだけでなく、コミュニケーション能力も強化されます。

2年生

論理的思考⼒強化型プレゼンと企画・営業力強化型プレゼン

2種類のプレゼンテーションを通じて論理的思考⼒や他者を説得するための力を鍛えます。ゼミ⽣は、指定されたキーワードを調査し、その内容から考察を論理的に導出して発表する思考⼒強化型のプレゼンと、⽇常⽣活の中で自ら体験した「興味深いモノゴト」を他者にも興味を持ってもらえるように説明するプレゼンとを交互に毎週発表します。発表準備は上級⽣がサポートします。また、上級生のゼミにも参加し、上級生の専門テーマについて理解を深めます。

3年生

学術論文を読み解く輪講とテーマの策定

前学期に学術論文や専門書をもとにした輪講を通じて専⾨知識を強化し、⽂献の集め⽅や論⽂の読み⽅など研究に必要なスキルを修得します。その後、各自が研究・制作テーマを策定し、取り組みます。4⽉から6⽉は勉強会と輪講、7⽉にはテーマ策定、8⽉からは各⾃の研究がスタートし、11⽉の瑞⽊祭で発表、2⽉には1年間の成果をまとめ、次年度の計画を定めます。

4年生

研究‧探求テーマを進め卒業論⽂としてまとめる

引き続き各⾃のテーマを進め、卒業論⽂としてまとめます。8⽉には卒業論文の骨子を発表し、11⽉の瑞⽊祭で研究成果を展⽰します。12⽉から1⽉に卒業論文を執筆し、2⽉に卒業論文審査会を経て、3⽉に学位が授与されます。

カリキュラムは変更になる場合があります。